Corsini & Rosenbergs(1963)は、集団精神療法はじめグループワークにかかわる300あまりの論文をレビューし、治療過程におけるグループ体験の効果メカニズムの分類を試みています。これらは、種 […]

　カウンセリングにおけるクライエント中心療法を提唱したRogers(1961,1968)によって示された個人やグループの変化モデルは、人間関係トレーニングにおける個人やグループの成長を考える際に有用だと考えています。 　 […]

　Lacoursiere (1980)は、さまざまな分野での200にのぼる集団発達研究をレビューして集団の発達モデルを提唱しています。 　彼は、集団の発達過程を社会的情動的(social-emotional)もしくは課題 […]

　Bennis & Shepard(1956)は、グループメンバーの相互作用において生起する内的不確定性(internal uncertainty)の主たる領域を調べること、すなわち妥当なコミュニケーション(v […]

　Gibb(1964柳原訳,1971)は、「人間は、自分自身および他人をよりよく受容するようになることを通して成長することを学ぶ」と考えています。自分や他者を受容することを難しくさせているものは、人々が生活する文化に浸透 […]

　Schutz(1958)の初期の研究にはトレーニンググループに関する研究がありますが、後の研究(Schutz,1967,1973)ではエンカウンター・グループを中心に討論されるようです。彼はグループのダイナミックスを観 […]

　Tuckman(1965)は，小集団の発達に関する50ほどの研究をレビューして、グループの現象を社会的または対人的な視点によるグループの構造と、相互作用の内容としてのグループの課題との2領域に分けて、発達段階を4つの位 […]

　Hampden-Turner (1966)は、学習や成長過程を示す循環過程モデルを提唱しています。その循環モデルにとって大切な要素は以下のようなものです。 1．それぞれの学習者の能力(competence)は、自分自身 […]

　Jenkins(1964)は、Lewinの主張を受け継いでグループによる学習プロセス、とりわけ新しい自己発見のプロセスについて以下の4つの仮説を示しています。 1．個人は、グループ状況において基本的な安全(securi […]

Lewin(1951)は、場の理論(field theory)を提唱して、ある場のある時の個人の行動を規定する事実の総体を生活空間(life space)とよび、その個人がどのような行動をとるかは、その人のパーソナリティ […]

　参加者が体験から学ぶためには、単に何か知識を一方的に提供するだけでも成り立たないし、また学習者が何か体験をするだけでも学習は成り立たないのです。参加者が学ぼうとするねらいは何かといったことを明確にしながら、参加者の学習 […]

　「トレーナーは何をするのか？」このお話を書くだけでも相当の紙数を要するだろうと思います。総論的になりますが、一度書いておきたいと思います。 　いかなるグループも、なんらかの目的をもって運営されているわけです。そのグルー […]