拙書「プロセス・エデュケーション」の出版後、初めての研修でした。実習教材は、いずれも「プロセス・エデュケーション」に掲載した実習を用いました。
平成24年度シニアコース講座　KO130　「グループ・アプローチ」というタイトルの研修でした。
参加者は、13名でした。スタッフの2人がグループワーク観hあご参加してくださり、5人組の3グループで実習を行いました。
プログラムは。以下のような流れで行いました。実習の教材は、「プロセス・エデュケーション」に掲載お実習ばかりです。
自己紹介として、南山大学人文学部心理人間学科としての学科の教育、そして、南山大学大学院人間文化研究科教育ファシリテーション専攻の紹介もいたしました。もちろん、参考ＷＥＢとして、本体験学習研究所　https://jiel.jp/wp2/の紹介も少し。
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■研修のねらい
○集中的なグループ体験（グループでの作業）を通して、他者とのかかわりの中で自分の人間観や価値観などに気づき、他者との相互作用を体験する。
　　➢グループワーク体験を通して、グループ活動時に起こるプロセス（自分や他者の動き、コミュニケーション、意志決定、リーダーシップなど）に気づくとともに、自分のありようを学ぶ。
○産業カウンセリングの場において、産業カウンセラーがグループ・ワークを企画、実施して問題の解決、解消に役立てる。
　　➢特に、ラボラトリー方式の体験学習の実践者（ファシリテーター）としての働きについて考える。
■プログラムの流れ　は、以下のように進めました。
9:30
１．導　入
あいさつとねらいとプログラムの流れの説明
２．グループワークの歴史と概要
（1）集団精神療法
（2）ベーシック・エンカウンター・グループ
（3）ラボラトリー方式の体験学習：T（トレーニング）グループ
３．ラボラトリー方式の体験学習の理論と実際
（1）「ラボラトリー方式の体験学習」とは
（2）ラボラトリー方式の体験学習の４つの要素
（3）お互いに知り合う：ねらいの明確化と共有化を行いました。そして、ペアづくり、ペでの話し合いでどのような体験を下かを記述
（4）コンテントとプロセス
10:55
休憩
11:05
４．グループ・ワーク「ハッピーファーマーズ」の実践
（1）導入：ねらいとながれ
（2）実習の実施
※実習「ハッピーファーマーズ」は、少し関連情報が少ないようで、仮題としてはとても難しい課題になったようです。
※もう一度、この実習の情報カードの整理をしてみたいと思いました。
（3）結果と正解の発表
（4）ふりかえり用紙記入
（5）わかちあい
12:45
昼　　　　食
13:40
（6）インタビューとコメント
（7）体験から学ぶ循環過程
５．コンセンサス実習「プロジェクト・チーム」体験から学ぶ
（1）導入：ねらいとながれ
（2）個人決定
（3）実習の実施
（4）結果の発表
（5）ふりかえり用紙記入
15:25
休憩
15:35
（6）わかちあい
（7）インタビューとコメント
６．グループ・ワークの進め方と効果
（1）体験から学ぶ循環の体験学習を用いた研修・講座プログラムの進め方
（2）3種の効果要因
（3）内省的実践家になれ
16:30
といった展開で行いました。
少しでも、ラボラトリー方式の体験学習、プロセスエデュケーションに関心をもっていただければ、幸いです。
みなさん、お疲れさまでした。
■参考資料
「プロセス・エデュケーション～学びを支援するファシリテーションの理論と実際～」津村俊充　2012　金子書房（10月刊行）